Jeg tror vi som begynner som nye lærere i den norske skole har en spennende tid foran oss. Det er vår oppgave som nyutdannede lærere å ta de digitale verktøyene i bruk på en ny måte. Bruk av digitale verktøy er en av de fem kunnskapsmålene. Med å bruke digitale mapper blir fokuset flyttet fra undervisning til læring. Eleven lærer i prosessen, og får veiledning av oss lærere. Dette gjør at undervisningen blir formativ, og vurdering skjer i prosessen.
https://fronter.com/hit/links/files.phtml/219992255$24005$/Arkiv+-+Undervisning/3.0+IKT+og+l_prcent_E6ring/HJUKSE_40408.pdf
Som vist i dette bilde har eleven en arbeidsmappe, som blir veiledet av lærer. Sluttproduktet til eleven blir presentasjonsmappen. Arbeidsmappene jobber eleven med over lengre tid.
Mappevurdering
Det er viktig å skille undervisningsvurdering og sluttvurdering. Når elevene jobber med mappe mener jeg det er prosessene eleven er i som burde vektlegges. Ved vanlig eksamen/tentamen har elevene 5 timer på seg til å vise det vi har lært de. Ved mappearbeide kan elevene jobbe med sammensatte tekster. Vurderingene mener jeg da burde skje i hele prosessen. Dette er arbeidsmetoder som støtter de mange intlegenser.
”Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater. Hovedområdet omfatter både elevens egen tekstproduksjon og opplevelse, kritisk vurdering og analyse av sammensatte tekster.” (kunnskapsløftet06 s.42)
Når elevene skal være med i vurderingsprosessen er det viktig at hva som skal vurderes er bestemt, og kriteriene for vurderingen er eksplisitt.
LMS kontra Det åpne nettet
Med LMS (Learning Managment System) tenker jeg på eksempelvis fronter eller it`s learning. Med det åpne nett tenker jeg på bruken av blogg i skolen. Jeg mener det finnes positive og negative sider ved begge disse. Det som kan være negativt med LMS er det at det er begrensninger på hvem som kan kommentere, og lese oppgavene og ta del i prosessen. Mange har nok misforstått tanken bak LMS, og mange steder blir det nok brukt som et sted det er lett å levere oppgaver digitalt på. Prosessen kan bli glemt og det leverte blir godkjent, ikke godkjent med en liten kommentar. Arbeidet elevene har gjort og de digitale mappene kan forsvinne når elevene er ferdig på skolen. Det som er positivt med en slik plattform er at læreren har styringen. Det er lett å oppdage evt. mobbing, og alt er litt mer synlig.
På det åpne nettet er det flere som kan følge læringsprosessen, og gi kommentarer på arbeidet. Det kan være vanskeligere og oppdage evt. mobbing og kommentarer som ikke er konstruktive. En kan som lærer opprette forum som elevene kan kommentere, chatte og ha samtaler. På denne plattformen kan du som lærer være administrator, og har tilgang til alle rom og diskusjoner.
Når jeg begynner min lærergjerning, vil jeg på best mulig måte ta i bruk de digitale verktøyene. Dette gjelder ikke bare i norsk, men jobbe mye tverrfaglig. Før var det vanskelig/umulig for en lærer å starte en film, samme problemet mener jeg vi ser også i dagens skole, bare nå er det bruken av digitale verktøy. Vi som lærere må møte elevene på dem sine premisser.
.jpg)